朱自清《春》教案 篇3
教学目标
- 通过反复朗读，感知春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。
- 获握文章整体结构，把握景物描写的方法，学会运用比喻、拟人修辞手法。
- 深入理解文中生动句段，感受春意盎然的情感氛围。
教学重点
- 从作者观察思维中学习描写景物的一般方法。
- 掌握比喻和拟人的修辞方法的运用及其意义。
第一课时
（一） 导入
环节：1’ - 先让学生回顾第一节课的内容，再引入新内容。 - 引入：法国雕刻家罗丹说过一句话：“美是到水的地方”。这句话不仅揭示了语言的美，也暗示了春天的美好。春天虽然短暂，却带来了生机勃勃的新鲜和希望。
（二） 教学目标
- 通过反复朗读，感受春天的生机。
- 学习景物描写的方法，掌握比喻、拟人修辞技巧。
（三） 教学过程
- 情景引入
- 阳光透过树叶，在微风中轻轻摇曳，远处的树木在微风中摇摆。
问题：这种现象与春天有什么关系？春天是新的、美好的时候。 -
这里用了什么修辞手法？请用简洁的语言描述。
-
理解情感
- 青春岁月像一块青砖，照亮了人生的道路。
- 所以，作者在笔下描绘出的春天充满了生机和希望。
-
问题：文中哪些地方表达了对春天的美好祝愿？
-
景物描写方法
- 站在教室里，风吹来，同学们起先不声 workbook,
-
随着天气转暖，阳光洒在教室上，使课桌发出微弱的光。 问题：这种景象用了哪些修辞手法？请用语言描述。
-
比喻与拟人
- 小草从地上探出脑袋，嫩绿的小草像一片新绿的纸片。
问题：这里用了哪种比喻？- 感想：作者通过比喻展现了春天的生机和美丽。
-
花丛中，粉白的花瓣随风飘落，花香四溢。
问题：这里用了哪种拟人？请用语言描述。 -
总结
- 这些生动的描写让画面更加形象，也展现了春天的美好与生机。
- 小草探出脑袋，小花绽放笑容；蝴蝶飞舞，蜜蜂忙碌。
感想：作者通过具体的事物（小草、花、蝴蝶、蜜蜂）来表现春意盎然的情感。
（四） 课堂活动
- 每位学生根据所学内容，用简单的语言描述春天的样子。（时间：5分钟）
- 全班交流，展示不同的描写方式。
- 鼓励学生自己模仿作者的视角，用自己的话描述春天的变化。
（五） 教学总结
- 通过朗读和具体的事物描写，感受春天的美好。
- 理解文中生动句段，体会比喻、拟人的修辞手法的作用。
- 小结：春天是生机勃勃的新起点，作者用细腻的观察和生动的描写，描绘出一幅美丽而富有希望的春图。
布置作业
- 每位学生根据自己的理解，写一篇关于“春天”的小诗或散文。
- 教师收集学生的作文，并进行评价，了解他们对春天的理解和感受。
朱自清《春》教案 篇4
【一、导入语】
同学们，春天是万物复苏的季节，它充满生机和活力。就像诗人杜甫在《春夜喜雨》中写道："人间四月芳菲尽，水草(soonsic) ever green。"孟浩然在《春晓》中描绘了"山轻云淡春意浓"的景象，而李公朴在《李子规》中则表达了对国家繁荣和人民幸福的期望。朱自清在创作他的散文时，正是从这些不同的视角出发，展现了中国农村人民对春天的美好向往。
【二、课时安排】
- 朗读教学
- 预习检查
- 小组讨论
- 总结
【三、预习检查】
(1) 填空
- 水涨：水涨是形容水位升高，指事物迅速发展或变化。
- 捉迷藏(cáng)：捉迷藏意思是把别人藏起来玩。
- 酝酿(yùnni àng)：酶酿是指用酒进行发酵，使酒精颜色变浅。
(2) 解释词语
- 灌溉（yùn）：给土地施肥。
- 木偶（yùn）：指虚构的一种动物形象。
- 酥香（huà shí）：弥漫的香味。
- 应和（hú）：表示相互配合。
(3) 运用句子
- 烘托：从旁边或周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明、更突出。
- 诗（shuǐ）：诗歌。
- 风沿（yùn along）：指风吹动周围的景色。
【四、朗读教学】
- 师生同读：
-
将全文配乐分段朗读，并带问题进行讨论。明确文中的行文线索：
- (1) 总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
- (2-7) 具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
- (8-10) 总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
-
互动讨论：
- 各小组根据朗读内容归纳文章的三个部分：盼春（期待春天）、绘春（描绘春天）、颂春（赞颂春天）。
-
讨论各部分的具体内容，并解释各部分之间的逻辑关系。
-
教师讲解：
- 文中的行文线索：
- (1) 总写——盼春：从远处或远处，期待春天的到来。
- 第二自然段：描写山的景象。
- 第三自然段：描写草的景象。
- 第四自然段：描写花的颜色和姿态。
- 第五自然段：描写小草的成长过程。
- 第六自然段：描绘春雨带来的清新与温暖。
- 第七自然段：总结春天的美丽和生机。
**【五、板书】
- 雾霾（hùn）：从旁边或周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明、更突出。
- 目光（huì zú）：明亮的眼睛。
- 尝试（tùn）：试着。
- 诗（shuǐ）：诗歌。
- 王家卫（Jingyuan Wang）：王家卫是朱自清的老师，他帮助他完成这篇散文。
【六、总结】
- 小组背诵全文。
- 总结文章的三个部分并分析它们的具体内容和逻辑关系。
【七、评价与反馈】
- 学生根据板书内容进行评价，判断是否理解了修辞手法的应用。
- 针对学生的表现，给予肯定或反馈。
通过这节课的学习，同学们能够全面了解朱自清在描写春天的方法，并掌握一些基本的写作技巧。希望你们能够在今后写作中更出色地描绘世界的大自然！
《春》是一篇优美的写景抒情散文，朱自清先生通过细腻的笔触和生动的语言，描绘了春天的美好景象。本节课的教学目标是引导学生有感情地朗读课文，理解作者对春天的赞美之情，体会作者抓住事物特点、运用修辞手法描写的艺术风格。下面是我的教学设计：
一、单元教学目标
- 理解《春》这篇散文的情感和语言特色。
- 掌握文中“嫩绿”的描述方式，并能结合自己的生活经验进行模仿。
- 学会运用排比、比喻等修辞手法描写景物，提高语言的生动性。
二、单元教学重难点
重点： 理解并体会作者对春天的赞美之情。
难点： 掌握文中的修辞手法，并能结合生活实际进行模仿和应用。
三、单元教学思路
1. 导入
- 通过朗读第一句“春风几时有？”引出春天的主题。
- 引入朱自清的笔触和语言特点，激发学生的好奇心。
2. 听写生字词
- 提问：文中有哪些生字？有什么困难？
- 展示学生的生字本，指导朗读。
3. 观察写景图
- 通过教师提供的图片或文字，引导学生观察春天的美。
- 联系生活经验，描述春天的特点（如花开、绿柳等）。
4. 分析句子“小草偷偷钻出来”
- 提问：为什么要这样写？
- 引导思考：作者用了什么修辞手法？表达了作者什么样的情感？
- 用词解释：“嫩嫩的，绿绿的”→体现出小草的新鲜和生命力，“钻”字→表现出小草在不经意间“悄然而出”的生动形象。
5. 提高朗读质量
- 组织学生进行朗读比赛，强调读出感情、读得流畅。
- 强调整体感：“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。
6. 以情带读
- 提问：为什么小草会偷偷钻出来？
- 学生思考后，总结作者的惊喜之情，并提出自己的猜测（如：春天刚来，万物复苏，怎么能突然有这么好的消息？）。
四、板书设计
``` 《春》 春草图： 春风几时有？嫩绿一片片。
春花图： 花开又艳丽。红花一朵朵。
春风图： 吹拂着大地，暖暖和和。
春雨图： 细雨轻柔地打下来，滋润万物。 迎春图： 草芽从泥土里钻出来，嫩绿的。
通过这样的教学设计，可以帮助学生全面理解《春》这篇散文的情感和语言特点，并在活动中提升自己的写作能力。
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