《酸的和甜的》的说课稿范文
一、教材分析
《酸的和甜的》是一篇连环画编排的童话故事，讲述了狐狸说葡萄是酸的却被小松鼠和小兔子说服吃不下葡萄的故事。这生动有趣的故事告诉我们做事情要亲自去体验，不能光听别人说。这课的教学目标是：1、认识“酸葡萄”、“串兔告诉狐狸猴颗”，会写“串兔告诉狐狸猴颗”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。
二、学生分析
二年级的学生经过一年的学习，具备了一定的自主、合作、探究性学习能力，并且喜欢阅读、爱说、爱模仿、爱表演、爱无所顾忌是他们的特征。尤其是这种以动物为主人公的连环画课文和爱学的他们，他们特别爱读。基于本班学生的特点，再加上他们朗读时感情上的“缺乏”，因此在教学中我采用了层层递进、有浅入深的阅读方式，并注意引导学生体验语言的魅力，理解朴实的道理，享受语文的乐趣。
三、设计理念
《语文课程标准》将“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我在本节课中的主要目标。为此，我注重营造“我努力，我成功！”的氛围，使孩子们在整堂课中始终保持着学习的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，理解朴实的道理，享受语文的乐趣。
四、教学流程设计
（一）第一课时 1、以趣促智，调动情感 我给孩子们讲了一个关于《酸的和甜的》的故事：狐狸说葡萄是酸的，可是它吃不下葡萄却依然坚持要吃。小兔子和小松鼠说服了狐狸，大家明白了做事情要亲自去体验，必须亲自去尝试，不能光听别人说。这样既有趣又引人入胜，激发了孩子们的学习兴趣。 2、看连环画，快乐阅读 这是一篇连环画编排的故事，不仅展示了狐狸和葡萄的矛盾，还通过狐狸的“吃不着”来隐喻某些事情的矛盾与无奈。通过这样的故事，孩子们可以更加直观地感受到语言的魅力。我利用阅读期待心理，鼓励孩子们采用图文对照的方法，一边看图一边读文，边读边思考，逐步掌握文章的意思和写作技巧。 3、创设情境，诱发兴趣 狐狸的故事虽然简单，但也能让学生们产生强烈的模仿欲望。老师播放了动画片，再次将他们带入故事的情境中，激发孩子们的学习兴趣和继续探究的欲望。 4、自由提问，掀起头脑风暴 听到老师的介绍后，我鼓励孩子们大胆质疑：看图读文，猜字谜？你们还能想出其他问题吗？让我们一起朗读课文，边读边说边思考，发现自己的疑问。这样不仅让孩子们更加有兴趣地进行阅读，还为后续的学习奠定了良好的基础。 （二）第二课时 1、读对了吗?看动画片，你是不是也被吸引来了？我播放了一幅图，让我们仔细观察一下：狐狸在吃葡萄的时候，它“想”了什么？它为什么说葡萄是酸的呢？这样不仅让老师和学生看到了故事的情节，还为后续的学习打下了很好的基础。 2、自由朗读，分享快乐 读对了吗？你真的能正确地读出课文吗？我请孩子们起来分享自己的感受和收获。小松鼠说：“没吃过葡萄，可是它的小兔子却告诉了它‘葡萄很酸’。”小兔子也摇摇头，说：“我没敢吃，所以我问了一堆人……” 3、小组讨论，深入理解 在这样的讨论中，我引导孩子们去发现：为什么小狐狸会说葡萄是酸的呢？这是不是有矛盾？我们学过的哪些知识和阅读方法可以帮我们解决这个问题呢？这样不仅帮助孩子们更好地理解和掌握课文，还让他们的思维得到了提升。 通过这节课的学习，我相信孩子们不仅能感受到故事的魅力，还能学会如何观察、思考、提问和讨论，从而为未来的写作学习打下良好的基础。
五、教学反思
1、语言要准确，但更要生动。我在改写过程中不仅注意了原文的准确翻译，还尽量加入一些生动形象的例子，让文章更易于理解。 2、语言风格要活泼，但也要有层次感。我注重运用多样化的词汇和句式，既保证了文章的准确性和流畅性，又保持了趣味性的特点，使课堂内容更加丰富有趣。 3、教学设计要有创新，但又要体现系统的逻辑关系。我在改写过程中，避免了简单的重复练习，而是通过分步骤的朗读引导学生深入理解文章的主题和思想方法，培养他们的独立思考能力和综合运用语言的能力。 总之，我的改写工作不仅关注于文本内容的质量，更注重过程中的情感体验、思维发展和语言表达能力的提升。希望这次改写能够为您的教学需求提供一份高质量的教学材料！推荐阅读
查看更多相似文章
