《认识太阳》（之二）
山东省济宁市霍家街小学 焦彤
课时目标：
1. 学习关于“太阳离我们有多远”、“太阳的温度有多高？”等基本问题。
2. 通过查阅资料，了解太阳的结构、内部组成及表面现象。
3. 培养学生的问题意识和合作能力。
导课
师：孩子们，大家都知道，太阳是我们生活中不可或缺的一部分，它就像一个巨大的“太阳星”，照亮我们的世界。今天，我们来学习关于太阳的知识。（投影课件：太阳的星图）
生：太阳在天空中是明亮和神秘的，我们都很熟悉，但在科学上，我们已经有了许多知识，知道更多关于它的奥秘吗？
师：大家想知道吗？太阳确实非常神秘，它与人类的关系也很复杂。今天我们将从“离我们有多远”、“温度有多高？”等几个方面来探讨太阳的知识。（板书课题）
生：你感兴趣吗？
问题回顾
- 太阳到地球的距离是多少公里？
- 太阳的表面温度最高多少度？
- 太阳内部有哪里温度最高？
- 太阳有什么结构？
- 太阳表面有什么特别的现象？
学生在小组内的交流
- 小组A：
- 我们研究了太阳离地球有多远。我查到，光速是30万千米/秒，所以从太阳到地球大约需要8分钟才能到达。（课件显示计算图）
-
但我发现光从太阳到达地球用了8分钟，而我们看到的日光其实是太阳8分钟前所发出的光。
-
小组B：
-
我们研究了太阳的温度。我查到，太阳的表面温度高达1500度，甚至更高哦！太阳内部还有更高的温度，比如核心的温度可达6千万度。这让我觉得太热了，太阳是不是比地球还要热？
-
小组C：
-
我们研究了太阳的结构。太阳有光球、色球和日冕三层，颜色依次变红、橙、黄。外部结构有光球、色球和日冕三层。内部是核心、对流层和辐射层。
-
小组D：
- 我们研究了太阳表面现象。我查到，在太阳的表面有一些黑子（太阳表面比较凉的地方），日珥是太阳边缘外凸起的发光气团，而色球里有些区域的日冕部分有突然增亮的现象，这就是太阳的“耀斑”。
研究成果汇报
- 小组A：
-
我们组研究了太阳离地球有多远的问题。我查阅资料后得出结论：“光从太阳到地球的距离大约是8分钟。”这让我意识到，虽然我们看到的日光是太阳8分钟前发出的，但我们才能看到它。
-
小组B：
-
我们组研究了太阳表面温度的问题。我查到，太阳的表面温度高达1500度，并且甚至更高哦！太阳内部还有更高的温度，比如核心的温度可达6千万度。这让我感觉太阳非常热，但人类为什么还能看到它呢？
-
小组C：
-
我们组研究了太阳的结构问题。我查到，太阳由光球、色球和日冕三层组成。外部结构有光球、色球和日冕三层；内部是核心、对流层和辐射层。
-
小组D：
- 我们组研究了太阳表面现象的问题。我查找资料后发现，太阳的表面有一些黑子（太阳表面比较凉的地方），还有日珥（太阳边缘外凸起的发光气团）。色球内有部分区域的日冕部分有“耀斑”（突然增亮的现象）。
知识梳理
- 太阳离地球有多远？
-
光速是30万千米/秒，光从太阳到地球大约需要8分钟。我们看到的日光实际上是太阳8分钟前发出的光。
-
太阳表面温度有多高？
-
太阳表面温度高达1500度，并且甚至更高哦！核心的温度可达6千万度。
-
太阳内部温度有多高？
-
太阳内部有更高的温度，比如核心的温度可达6千万度。
-
太阳的结构：
-
太阳由光球、色球和日冕三层组成。外部结构有光球、色球和日冕三层；内部是核心、对流层和辐射层。
-
太阳表面现象：
- 太阳表面有一些黑子（太阳表面比较凉的地方），还有日珥（太阳边缘外凸起的发光气团）。色球内有部分区域的日冕部分有“耀斑”（突然增亮的现象）。
课后延伸
- 问题：
- 太阳未来的能量会如何？
-
我们人类与太阳的关系是怎样的？
-
思考：
- 我们的地球很大，但太阳离我们这么远，光从太阳到地球用了8分钟。这让我想到，太阳确实非常遥远，但它却很温暖。
以上是《认识太阳》（之二）的完整教学内容，供参考！
三年级《太阳》教学设计5
教学目标
- 学会7个生字，并正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
- 通过朗读课文，了解太阳的特点，体会文中如何运用举例和数字等方法来说明太阳的特点。
- 理解课文内容，了解太阳的有关知识，并激发对自然的兴趣。
教学重点难点
- 理解“特点”：学生能准确理解《太阳》中“远、大、热”这些词语的意思，并结合生活经验认识太阳的这三个方面的特征。
- 学习说明文结构：通过读文品句，学会说明文的写法。
教学准备
- 多媒体课件（包括图片、视频）
- 语文书中的阅读材料
- 生字卡片和生字卡片板
教学过程
- 激趣导入
- 首先，通过谜语引入：“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。”
-
出示课题“太阳”，板书并引导学生思考：“今天就让我们一起来揭开关于太阳的知识。”
-
识字正音
- 听课件录音，理解生字词。通过多种形式读词（分组读、单个读、打乱顺序读），让学生掌握“繁”、“暴”等词语的正音。
-
形成板书：远、大、热。
-
读文品句
- 自由朗读1—3自然段，思考太阳的特点。
- a、理解“远”的特点：太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，差不多要走3500年；坐飞机也要20几年。
- b、理解“大”的特点：太阳很大，表面温度高，中心温度是表面的2500倍，可以“照妖镜”照见地球。
-
集体交流：学生汇报理解和记忆的情况。
-
拓展阅读
-
介绍“照妖镜”和“神机妙算”，激发学生兴趣。
-
总结升华
- 总结全文，点明文中通过从“远、大、热”三个方面介绍太阳的特点，并说明其与人类的关系。
板书设计
```
太阳
特点：远、大、热
关系密切：太阳与地球和人类的关系
正音： 繁：繁字旁，形如“繁”。 暴：暴字旁，形如“暴”。
《太阳》读书理解
```
三年级《太阳》教学设计5
教学目标
- 学会7个生字，并正确读写。
- 了解课文从哪两个方面介绍太阳，体会文中运用举例和数字等方法说明太阳的特点。
- 理解太阳的三个特点：远、大、热，以及它与人类的关系。
教学重点难点
- 理解“远、大、热”这些词语的意思，并结合生活经验认识太阳的这三个方面。
- 学习说明文的写法。
教学准备
- 多媒体课件（ including 剪片图片和视频）
- 语文书中的阅读材料
- 生字卡片和生字卡片板
教学过程
- 激趣导入
- 首先，通过谜语引入：“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。”
-
出示课题，“太阳”，板书并引导学生思考：“今天就一起来揭开关于太阳的知识。”
-
识字正音
- 听课件录音，理解生字词。通过多种形式读词（分组读、一个读两个）。
-
形成板书：远、大、热。
-
读文品句
- 自由朗读1—3自然段，思考太阳的特点。
- a. 理解“远”的特点：
- 说说课文是如何描写太阳的远？
- 学生汇报：“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要坐二十几年。”
- b. 理解“大”的特点：
- 说说课文是如何描写太阳的大的？
- 学生汇报：“太阳很大。表面温度有6000摄氏度，中心温度估计是表面温度的2500倍。”
-
集体交流：学生汇报理解和记忆的情况。
-
拓展阅读
-
介绍“照妖镜”和“神机妙算”，激发学生兴趣。
-
总结升华
- 总结全文，点明文中通过从“远、大、热”三个方面介绍太阳的特点，并说明其与人类的关系。
板书设计
```
太阳
特点：远、大、热
关系密切：太阳与地球和人类的关系
正音： 繁：繁字旁，形如“繁”。 暴：暴字旁，形如“暴”。
《太阳》读书理解
```
三年级《太阳》科学知识课件设计
一、导入新课
- 课前活动
- 出示“日”字的象形字图片，引导学生观察并思考：“这句话中哪个词语起总结作用？”
-
鼓励学生用自己的语言表达自己的理解和感受。
-
引出主题
- 教师播放一段与太阳相关的动画（如微笑着慢慢升起的日光），并提问：“这是什么？是太阳吗？”
-
引导学生回答，并联系生活经验：太阳在天空中东移、西移的现象，以及“太阳离地球一亿多公里远”的故事。
-
引入问题
- 师生共同探讨一个问题：“为什么太阳离我们这么远？它到底有多大？”
- 教师引导学生猜测并验证：“这正是今天我们要研究的问题——太阳的科学知识”。
二、初读与预习
- 预习内容
- 读完课文后，你发现了哪些地方用了说明的方法？（数字、描述等）
-
观察课件图片，找出太阳与人类的关系，写下你的理解。
-
板书与重点标注
-
预习板：
| 原文内容 | 分析与结构关系 | |---------------------------|---------------| | 太阳离地球一亿五千万公里远 | 数字、描述 | | 步行去太阳要三千五百年 | 综合举例 | | 听座飞机要二十几年 | 性质变化 | -
板书设计
| 班级：_____ | | ↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓| | （具体重点内容如预习板） |
三、精读与探究
- 理解课文中太阳的远大热特点
-
通过默读和思考，学生发现文中列举了太阳的远、大、热等特点，并用数字表示（如“一千五百万公里、三千五百年等”），并总结这些特点之间的关系：远 → 大 → 热。
-
分层次练习
- 第一部分：简单句回答问题（如：“太阳离地球有多远？”）
（老师示范，学生模仿） -
第二部分：综合举例（如小明在日光下跑步，思考“为什么时间更短？”并写出结论）
-
分层次表达
- 学生根据自己的理解，用简洁的中文表达太阳的特点。例如：“太阳离我们很远，走起来要多久呢？我走起来要……”
四、学习方法
- 阅读与思考结合
通过课文中使用哪些说明方法（如数字），来理解太阳的特点。 - 实例分析
- 学生根据自己的生活经验，模仿课件中的例子，描述其他自然现象的变化（如：月光下影子的长短变化）。
五、总结与拓展
-
板书设计
| 班级：_____ | | ↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓| | 1、太阳离地球一亿五千万公里远
2、走起来要三千五百多年
3、坐飞机只需二十几年
4、温度极高，中心温度是表面的两千五百倍 | -
板书重点
- 确保学生能够清晰地理解太阳的特点与变化规律。
六、练习
- 简单句回答
（如“地球到太阳的距离是多少？”） - 综合举例
（如：小明在阳光下跑步，思考“为什么时间更短？是因为太阳离我们远吗？”并写出结论） - 分层次表达
（学生根据自己的理解，用中文表达太阳的特点，并进行描述。）
七、板书设计
- 重点内容
- 太阳的远、大、热特点及其变化规律：
- 距离 → 大 → 热
- 生活与自然联系
- 人类与太阳的关系，如：“太阳是我们的太阳”，“我们每天要面对太阳的问题”。
八、板书设计
| 班级：_____ |
| ↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓|
| 太阳的远（一千五百万公里） → 大（表面温度六千度，中心两五千倍） → 热（高温、极夜、极光）
| 和人类的关系：
- 我们每天都要面对太阳的问题，比如学习上的压力。
- 积累的能量让地球变圆，并支持人类的生存。 |
九、板书设计
- 重点内容
- 太阳的远（一千五百万公里）、大（表面温度六千度、中心两五千倍）、热（极端高温）与变化规律。
- 生活与自然联系
- 我们每天都要面对太阳的问题，比如学习上的压力。
- 积累的能量让地球变圆，并支持人类的生存。
十、板书设计
| 班级：_____ |
| ↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓|
| 太阳的远（一千五百万公里） → 大（六千度） → 热（极端高温）
| 和人类的关系：
- 我们每天要面对太阳的问题，如学习压力、天气变化等。
- 同时，地球上的温度和光谱受到太阳的影响，为人类的生存提供了能量支持。 |
板书设计亮点
- 通过分层次讲解，学生能够逐步理解“为什么太阳离我们远？”以及“太阳与人类的关系”。
- 教师引导学生将课堂内容与生活经验联系起来，激发学习兴趣。
通过这样的课件设计，既能够帮助学生掌握太阳的科学知识，又能激发他们的思考和学习兴趣。
这篇教学设计以猜谜语、初读诗歌、指导精读和朗读背诵的方式展开，注重学生的互动性和趣味性。改写时可以保留这些核心内容，但调整语言风格和结构，使其更符合学生的学习习惯或目标。以下是三篇不同文章的改写：
三年级《太阳》教学设计12
学习目标
1、会认文中两个生字，并能正确读出“彤”、“红彤彤”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解这篇课文的内容，体会各国儿童团结友爱的情感，感受诗歌的快乐氛围。
三年级《太阳》教学设计13
教学重点
引导学生朗读，感悟故事内容。
教学难点
理解“太阳”为世界作贡献的故事意义。
三年级《太阳》教学设计14
教学过程
一、猜谜语，复习导入
师：太阳公公有什么特别的呢？
生：它每天都有不同的样子！（用课件展示太阳公公不同样子的图片）
这可了呀！这是个特别有趣的故事。咱们一起来看看吧！
二、初读诗歌，整体感知
1、生带着要求自由朗读《太阳》这篇文章。
2、检查朗读情况，抽读文中“彤”和“红彤彤”中的“彤”音的差异。
3、学生尝试自己读自己愿意读的小节，然后全班齐读整篇文章。
三、指导精读，领悟情感
（一）指导朗读第一小节
1、师配乐朗读第一段，“太阳公公从东来出工”，学生轻轻闭上眼睛听老师读得怎么样。
2、生评价老师的读音和表现，然后说自己仿佛看到了什么？
3、引导学生理解“红彤彤”一词，结合课件展示的“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”。
4、边朗读边体会出：太阳公公是大家的好朋友。
（二）指导朗读第二小节
1、生自由朗读第二段，“阳光洒在我们身上”，学生想象自己仿佛看到了哪些美好事物。
2、引导学生用“高兴”、“快乐”的语气朗读并模仿文中句子的节奏和情感，比如：
“太阳公公每天都在给世界做好事……我的心情也变得快乐！
（三）引导朗读第三、四小节
1、生小声读第三、四段，理解太阳公公还有哪些好地方。
2、课件闪亮问号和感叹号，引导学生朗读带问号和感叹号的句子。
3、边读边体会出：太阳不仅给世界做事情，还给其他国家的小朋友做了很多好的事情！
（四）朗读背诵，升华情感
全体起立，配乐朗诵《太阳是大家的》，学生用自己的话表达对各国小朋友们的感谢之情。
四、总结提升
这篇教学设计通过猜谜语、初读诗歌、指导精读和朗读背诵的方式，引导学生深入理解故事内容，感受温暖的情感。改写时可以加入更多互动元素或扩展一些新的知识点，使其更具趣味性和深度。希望这三篇不同的文章能够满足你的需求！
推荐阅读
查看更多相似文章
