游学的收获与思考美文
前天傍晚就赶到南京，因为要赶乘凌晨的火车。与表妹和表弟汇合，带着我们去逛了新街口，然后吃牛扒。又到火车站肯德基坐了，喝可乐消磨时间。终于在凌晨，踏上了归程。由于走得匆忙，只买到了硬座。这次行走是充分感受到中国的人口众多了。火车站候车室里每一排都坐满了等车的形形色色的人，每辆车进站都有那么长长的队伍，都有那么急匆匆的脚步。
及至上了车，才发现火车里挤的人都没有地方放脚了，更不用说行李了。好不容易找到座，很礼貌的请人让出座位，先是看书，看纳兰、看刘墉，然后是昏昏沉沉的时睡时醒。早七点半，到达泰山站。下车，改成汽车回家。在路上就接到电话，一个工作的材料要上报，一个兄弟单位要接待，还有其他的一些琐事。
人生真是匆忙！回来后，也没有休息，马不停蹄的忙碌着。现在终于可以坐下来，继续梳理行知教育之旅的收获和思考。
继续整理张世宗教授的观点、关键词以及经典语录以及我个人简单的思考：
14、21世纪是游戏世纪、教育世纪、终生全人自学世纪。游戏=玩=主动学习，主动才是最关键的。游戏入迷主要是单项的无法和他互动，如电视。张教授在游艺学方面是国际知名专家，在他眼里游戏是一种主动学习的行为，他的观点就是“玩物尚智”。他讲了那个孩子刷墙的小故事，我找了一下，这个应该是原版：
马克·吐温小时候，有一天因为逃学，被妈妈罚去刷围墙。围墙有30码长，比他的头顶还高。
他把刷子蘸上灰浆，刷了几下。刷过的部分和没刷的相比，就像一滴墨水掉在一个球场上。他灰心丧气地坐下来。
他的一个伙伴桑迪，提只水桶跑过来。
"桑迪，你来给我刷墙，我去给你提水。"马克·吐温建议。
桑迪有点动摇了。
"还有呢，如果你答应了，我就把我那只肿了的脚趾头给你看。"
桑迪禁不住诱惑了，好奇地看着马克·吐温解开脚上包的布。可是，桑迪到底还是提着水桶拼命跑开了——他妈妈在瞧着呢。
马克·吐温又一个伙伴罗伯特走来，还啃着一只松脆多汁的大苹果，引得马克·吐温直流口水。
突然，他十分认真地刷起墙来，每刷一下都要打量一下效果，活像大画家在修改作品。
"我要去游泳。"罗伯特说，不过他知道你去不了。你得干活，是吧？"他卖力地刷着，一举一动都特别快乐。
罗伯特看得入了迷，连苹果也不那么有味道了。“嘿，让我来刷刷看。”
"我不能把活儿交给别人。"马克·吐温拒绝了。
"我把苹果核儿给你。"罗伯特开始恳求。
"我倒愿意，不过……"马克·吐温问："我把这苹果给你！"
马克·吐温终于把刷子交给了罗伯特，坐到阴凉里吃起苹果来。看罗伯特为这得来不易的权利努力刷着。
一个又一个男孩子从这里经过，高高兴兴想去度周末。但他们个个都想留下来试试刷墙。
马克·吐温为此收到了不少交换物：一只独眼的猫，一只死老鼠，一个石头子，还有四块桔子皮。
想办法引起孩子的动机，还是张教授的观点："自己想做的，再怎么痛苦也是玩，自己不想做得再怎么玩也是痛苦。"这个问题就为我们解决那些有网瘾、电视瘾的儿童，提供了一种思路。比如说，孩子闷着头在家里看电视，一天下来，基本不动，怎么办？这时候如果我们家长要和他做做游戏、出去玩玩、或者小伙伴来邀请一起打打球、溜溜冰，电视和这些游戏活动相比，肯定是要失败的。我们反观自己，遇到这样的情况时，我们除了批评、抱怨孩子光看电视，我们又为他们做了什么呢？
17号晚上的时候，由于知道我们18号傍晚要去赶火车，张教授夫妇要和我们交流。交流的时候探讨了一些课程设计的事情，张教授还兴致勃勃地教了我一些小魔术、给我讲解古人的智慧体现。我就仿佛孩子般的缠着他，一个游戏一个游戏的学，一直到晚上十一点半。
如果我们都像张教授这样，会调动学生的动机和情绪，还会出现网络成瘾这样的灾难性问题么？
现在我们的教学，还是大多在“座中学”的境界，孩子秧苗式的坐在那里，听我们絮絮叨叨的讲。带了什么？仿佛只有耳朵，并且耳朵也是这边听，那边冒。“做中学”、“玩中学”都有人不断的在尝试，“错中学”却缺乏相应的土壤，我们很少给孩子错中学的机会。只要错了，等待孩子的大多数是斥责和批评。
这个错中学，值得研究！
经过一段时间的观察和思考，我相信，如果能把这种学习方式贯穿到教育中来，或许可以为学生创造一个更加活跃、主动的学习环境，让他们在快乐的过程中获得知识和技能，而不是被动地接受。
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