《黄山》第2课：感受迎客松的奇特魅力
[板书]
我们今天要学习的是这篇《黄山》，老师说黄山上的奇松叫做“迎客松”，它以坚韧不拔、富有生命力和高雅的风度著称。下面让我们一起来感受这棵神奇的松树。
一、学习课文，感受它的奇特魅力
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理解课件
先来一起看一下这篇《黄山》的内容吧！我们今天重点来学的是第二自然段的内容：这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。
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朗读感受
读课文的时候，老师建议大家先把课件里的内容仔细地读一遍，尤其是“这棵迎客松”和它的“奇特、独特”意思。
二、感受迎客松的风度
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观察课件
现在我们来看看这棵迎客松的样子吧！它看起来有点“瘦”，但又挺拔。它的枝干斜斜的，就像一位老人伸出手一样高大。 -
讨论交流
同学们在小组里先分享一下对课件中内容的感受。然后，大家再回到课本上一起朗读课文的内容。
三、感受迎客松的独特魅力
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提问引导
师生一起说：这棵迎客松既坚韧又富有生命力，它的高大姿态又像一位老人伸出手一样高大。
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朗读感悟
现在我们试着读出这篇课文中对这棵迎客松的描写和感受：品读到这里，我发现这棵迎客松不仅高大，而且富有生命力！它的枝干笔直有力，就像一位老人伸出手一样高大，充满了力量！
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创造表达
你还能说吗？这棵迎客松就像一位老人伸出手一样高大、坚韧、富有生命力。
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总结感受
老师讲到这里，我们终于明白了这棵迎客松的“奇特、独特”了！它不仅像一棵松树，还像一位老人伸出手一样高大。
五、分层活动
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学得好的同学
如果你已经学会读完课文中对迎客松的描写和感受，那就尝试想象一下，这棵迎客松在作者笔下会是什么样子？它不仅是那棵松树，更是山中的那位老人，是整个黄山人中的一位好客的人。 -
学困的同学
对于那些没有完全理解课文中对迎客松的描写的同学，可以分组讨论，互相帮助理解和记忆课文内容。
总结
这节课我们通过朗读《黄山》这篇课文，感受了这棵神奇的“迎客松”。它的奇特、独特，不仅像一棵松树一样高大挺拔，还像一位老人伸出手一样高大。正如老师所说，这棵松树不仅是山中的松树，更是整个黄山的一位好客的人，是中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征。希望你们也能在学习中感受到文字的力量和美的魅力！
《黄山奇松》教学设计
教学目标： 1、有感情地朗读背诵《黄山奇松》第2自然段，体会其中的生动描写和诗意表达。 2、通过阅读，激发热爱黄山自然风光的情感，了解“奇松”、“怪石”的含义。 3、掌握文中关键词的理解方法，运用语言表达理解文章内容。
教学过程：
一、导入新课
师：尊敬的老师，同学们好！今天我们要上一篇有关黄山的文章。黄山以奇松、怪石、云海和温泉“四绝”闻名于世。而人们中有人情有味地称黄山为“奇山”，是因为那里有许多奇松。这些奇松就像一位位热情好客的人们，站在玉屏楼的悬崖上，为山中的风景增添了不少神奇与美丽。
二、理解文章内容
- 迎客松：
- 图片是“迎客松”。
-
内容：“这棵迎客松姿态优美，枝干遒劲有力，虽然饱经风霜却仍郁郁苍苍充满生机。”
- 勇气如劲男：气势很大。
- 鲍牙有力：枝干很粗壮。
-
陪客松：
- 图片是“陪客松”。
-
内容：“它的一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情似春雨。人们提到黄山喜欢这棵松，看到它就会想起同桌。”
- 情感丰富：人们很爱它。
-
送客松：
- 图片是“送客松”。
- 内容：“送客松不愧为国之瑰宝。它们千姿百态装点着黄山，让黄山更加神奇更加美丽。”
- 千姿百态：各种形态。
三、仿写与赏析
- 仿写：
- 比如写“怪石”。
-
布图后说：“怪石真是千奇百怪。它们有的雄伟，有的高雅，有的神秘……”
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赏析：
- 强调文章的连贯性和人文情怀。
四、板书设计
黄山奇松
迎客松：姿态雄伟、生命力顽强
陪客松：斜伸手臂、热情欢迎
送客松：弯曲山间、装点山城
通过本次写作，我不仅掌握了如何抓住文章中的关键词并表达情感，还体会到了人文情怀对自然景观的影响。接下来，我期待着将这篇文章进行赏析，并尝试用更生动的语言来描述它的美丽。
好的，我会深入分析这段文字，并思考如何全面而深刻地展开回答。以下是分步骤的思考和总结：
1. 文章结构与对比分析
- 引语设置：文章以“楼前悬崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松。”这句话引出对这三棵松树形象的描述，强调它们的高度和作用差异。
- 对比手法：作者通过对比迎客松（最高）、陪客松（中间）和送客松（最底）的动作和姿态，突出它们各自的特点，比如迎客松“高挂天”，陪客松“缠绵山”，送客松“依山行”。
- 情感烘托：自然景象如云海、温泉的背景，营造出神秘而刺激的氛围，增强文章感染力。
2. 情感表达与象征意义
- 对比手法强化情感：通过三种松树的形象对比，暗示黄山风景的壮丽和神秘，同时引发读者对自然美景的想象和思考。
- 送客松的形象比喻：“送客”松是“最后离开的地方”，形象地说明了这三棵松树的作用顺序。这种对比不仅结构清晰，还赋予文字更深的情感内涵。
3. 语言技巧与感染力
- 生动的描写：通过描绘这些松树的动作和姿态，使读者仿佛身临其境，感受到它们的独特魅力。
- 自然景象的运用：将云海、温泉等自然景观融入文章，增强画面感，激发读者的联想思维。
4. 情感与思考
- 深层情感表达：作者用这三棵松树的形象对比，暗示了黄山风景中的“人情味”，即这三棵松树是连接峰顶和山脚的重要部分。这种比喻让读者感受到黄山的神秘与壮丽。
- 角色化与象征意义：将迎客、陪客、送客分别赋予不同的象征，如“高挂天”、“缠绵山”、“依山行”，赋予文字更深层次的哲学内涵。
5. 总结
- 这段文字通过对比手法和自然景象的运用，深刻描绘了黄山上的三大名松及其作用顺序。这种结构清晰、情感丰富的描述，不仅展现了黄山美景的壮丽，也深化了人物形象，赋予文字更深的情感力量。这是一篇引人入胜且富有感染力的文章，值得深入探讨。
希望以上思考能帮助你更好地理解并展开对这段文字的分析和思考！
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《黄山奇松》教学设计1
教材分析：
- 文本特点：本文采用比喻、拟人的修辞手法，以生动的语言描绘了黄山奇松的美丽姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
- 教学重点：体会作者抓住“奇”来写黄山松树的策略。
- 教学难点：读好并感受文章中具体的描述性语言。
教学目标：
- 正确、流利地朗读《黄山奇松》的全文，背诵课文第二自然段。
- 学会本课的7个生字，并理解词语的意思。能用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
- 感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发对黄山和大自然的喜爱之情。
教学重难点：
-
- 体会作者如何抓住“奇”来写黄山松树的策略。
-
- 理解《黄山奇松》中具体的描述性语言，并感受文章的情感和美感。
教学准备：
- 预习：请学生预读并了解第一自然段的主要内容和作者的观点。
- 资源：播放《黄山奇松》的短视频，图片资料。
- 教具：课件、投影仪等。
教学过程：
一、导入揭题
- 板书“奇”：
- 板书：“奇”，提问：“奇在哪里？”
-
鼓励学生猜测“奇”。
-
板书“松树”：
- 板书：“松树”，提问：“松树有什么特征？”
-
引出课题：黄山奇松。
-
板书“黄山”：
- 板书：“黄山”，提问：“黄山有什么美？”
- 教师提问：“这节课我们一起来欣赏黄山的奇松，谈谈你的心得。”引导学生思考。
二、初读课文，整体感知
- 朗读生字表上的生字和课后的词语：
- 考察学生是否能正确读出字音。
-
指名逐句朗读课文，检查是否有不清楚的地方。
-
朗读句子：
- 检查第一段：“黄山最妙的观松处玉屏楼。”
- 学生提问：“玉屏楼”是什么？
- 根据预习，回答“玉屏楼是高大的松树”，并解释为什么叫它。
-
第二段：“它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……”
- 学生提问：“这都是什么样的松树？”
- 根据预习，回答“它们形态各异”，并解释为什么被称为“四绝”。
-
逐段朗读：
- 第三段：“人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起_。”
- 学生提问：“那是什么？”
- 根据预习，回答“黄山奇松”。
- 课件展示图片资料。
三、自读理解第一自然段
- 逐段朗读：
-
检查每一句话是否能正确理解，引导学生在朗读中体会作者的情感和赞美之情。
-
思考问题：
-
（1）这句话中的“奇”指的是什么呢？
- 答案：“黄山奇松的美”。
-
（2）为什么作者会对黄山奇松如此赞叹？
- 答案：“因为它们的姿态独特，形态各异。”
四、阅读理解
- 逐段读第一自然段：
-
通过朗读和思考，总结文章的整体内容。
-
思考问题：
-
（1）文中为什么只有三棵松树？
- 答案：“黄山奇松是千姿百态的。”
-
（2）这三棵松树各有何特点？
- 包括：姿态、形态、年龄等。
五、朗读比赛
- 指名朗读：
-
每组三个人，小组进行朗读比赛。
-
评价：
- 鼓励学生在朗读时用自己的话来表达，引导学生体会作者的情感和赞美之情。
六、分组讨论
- 理解四绝中的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”：
-
指出它们的特征。
-
思考问题：
- （1）为什么要叫它们“伴手礼”？
- 答案：“它们姿态独特，令人iad to hello.
七、分组创作
- 设计作业：
-
小组根据预习内容和教师建议，完成《黄山奇松》的创作。
-
展示与分享：
-
组织小组展示创作作品，并组织全班讨论。
-
教师总结：
- 教师点评小组的作品，鼓励学生提出自己的想法。
八、作业
- 背诵：
-
回忆课文中的重要句子和人物。
-
补充练习：
- 指出图片资料中的黄山奇松及其特点，并完成相关练习题。
教学设计14：《黄山奇松》教学设计
教材简析：
- 文本特点：本文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的语言描绘了黄山奇松的美丽姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
- 教学重点：体会作者是如何抓住“奇”来写黄山松树的策略。
教学目标：
- 正确、流利地朗读《黄山奇松》全文，并背诵第二自然段。
- 学会本课7个生字，理解词语的意思。能用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
- 感受黄山松的奇特美，培养审美情趣。
教学重难点：
- 体会作者如何抓住“奇”来写黄山松树的策略。
- 理解《黄山奇松》中具体的描述性语言，并感受文章的情感和美感。
教学准备：
- 预习：学生预读并理解第一自然段的内容，完成字词预习任务。
- 资源：播放课件图片资料，分组创作练习题。
- 教具：投影仪、课件。
教学过程：
一、导入揭题
- 板书“奇”：
- 板书：“奇”，提问：“奇在哪里？”
-
鼓励学生猜测“奇”。
-
板书“松树”：
- 板书：“松树”，提问：“松树有什么特征？”
-
引出课题：黄山的奇松。
-
板书“黄山”：
- 板书：“黄山”，提问：“黄山有什么美？”
- 教师提问：“这节课我们一起来欣赏黄山的奇松，谈谈你的心得。”
二、初读课文，整体感知
- 朗读生字表上的生字和课后的词语：
-
检查学生是否能正确读出字音。
-
逐句朗读第一段：
-
指名逐句朗读，指导学生的理解。
-
思考问题：
-
（1）玉屏楼是什么？
- 答案：“高大的松树”。
-
（2）为什么叫它玉屏楼？
三、自读理解第一自然段
- 逐段朗读第一自然段：
-
指名朗读，引导学生在朗读中体会作者的情感和赞美之情。
-
思考问题：
- （1）文中为什么只有三棵松树？
- 答案：“黄山奇松是千姿百态的。”
四、分组创作与展示
- 设计作业：
-
小组根据预习内容和教师建议，完成《黄山奇松》的创作。
-
展示与分享：
-
组织小组展示作品，并组织全班讨论。
-
教师总结：
- 教师点评小组的作品，鼓励学生提出自己的想法。
六、作业
- 背诵：
-
回忆《黄山奇松》中重要的句子和人物。
-
补充练习：
- 完成课后练习题，巩固语言理解与运用。
（此设计适合于小学生，内容趣味性强，帮助学生通过朗读、互动讨论等方式提升审美意识。）
- 说人们对黄山奇松，更是“奇”——如云雾浮若，似雪光若游仙。
卡片出示“情有独钟”，指导朗读。
5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？
朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。
教学设计15
《黄山奇松》教学设计15
一、初探“奇”
1、齐读课题，你最想知道什么？（黄山松奇在哪？）
2、阅读课文，边读边思考：黄山松奇在哪？生自由说。
3、书中是如何概述黄山奇松的特点的？找出相关的语句。
（幻灯片）
山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；
或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
（加下划线的词语红色出现）
谁来读这两句话？你们听懂了什么？
（幻灯片）
黄山松那么“潇洒、挺秀”，我喜欢吗？
朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
齐读：
黄山松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？
朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
二、再探“奇”
黄山无峰不石，无石不松，无松不奇。
七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。
作者选择了迎客、陪客、送客三大名松向我们做了详细介绍。今天，我们来到曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，欣赏这三大名松。
1、（幻灯片）默读第二小节：
用——划出描写迎客松的句子；
用～～划出描写陪客松的句子；
用┅┅划出描写送客松的句子。
2、（出示迎客松图片）作者如何描写迎客松的？
（幻灯片）
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（加下划线的词语飞入重符号）
3、人们这样评价这棵松：
（生齐说）
黄山松那么“优美、热情”，我喜欢吗？
朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
4、描写迎客松的句子，应该有更深的感悟。
谁再来读一遍？
（幻灯片）
（示例：
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（加下划线的词语飞入重符号）
5、好客的迎客松不光热情的迎来了宾客，还为宾客配了一位导游——绿色巨人陪客松。
它可是一位称职的导游，一边陪同游人欣赏美丽的黄山风光，一边为游客做详细的介绍。
想想，如果你是那位绿色巨人，你会介绍些什么呢？（生自由介绍）
6、在陪客松绘声绘色的介绍下，游客们沉浸在黄山迤逦的风光中，不知不觉天色渐暗，黄山另一位好客的主人——送客松会把你送下山。
送客松又是怎样的英姿呢？（出示送客松图片）
（幻灯片）
送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。（加下划线的词语飞入重符号）
7、体味着黄山奇松的热情，回味着令人流连忘返的美景，宾客心中热情激荡。
（幻灯片）
黄山松真__啊，（奇）
怎不使人_！（流连忘返、恋恋不舍、情有独钟等）“情有独钟”这个词反应了什么？（反应了作者对黄山奇松喜爱至极点）
带着这种情感朗读第二节。（配乐朗读）
三、感悟情谊
黄山奇松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，巨松高数丈，小松不盈尺，或雄壮挺拔，或婀娜多姿。
（幻灯片）
它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（加下划线的词语红色出现）
从两个更加你体会到什么？读出对黄山奇松及黄山的满腔喜爱与赞美之情。
四、小练笔
（出示黄山部分奇松图片）
黄山除了迎客松、陪客松、送客松，还有卧龙松、倒挂松、团结松、龙爪松、探海松、孔雀松、黑虎松……应有尽有，而且千姿百态，各俱神韵。
今天我们也用我们手中神奇的笔把我们喜欢的一棵松写出来。（生完成小练笔，音乐伴奏）
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