美化工作表说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的美化工作表说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的各位领导，各位评委，老师们：

大家下午好，很高兴，也很荣幸能够与大家交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的课题是《美化工作表》，下面我将从教材处理、教材目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思几个方面进行说明：

一、说教材处理

教材《计算机应用基础》是新课程改革背景下，由陈建军老师主编，高等教育出版社出版的中等职业学校计算机基础教学用书。它强调知识与生活情境相结合，内容选取上强调知识与技能并重。

本节课内容取自第6章第5节《设置格式与打印》，主要任务是学习怎样对工作表进行规划、美化，而这节内容又可以分为3个课时。今天我主要对第1课时的内容《美化工作表》进行详细说明，它是EXCEL基本知识的扩展和提高。

随后我们来谈一谈学生的学情。我们的学生思想活跃、意识超前，有较强的好奇心和求知欲，但是真正对本堂课有关联的主要是以下两点：

1、学已经学习了EXCEL处理数据的一些基本操作，但难免会表现出知识经验和技能水平的差异。

2、学生对什么是美有一定的认识，却必定存在着个体差异

基于以上思考，我对教材作了如下处理：

保留教材原有的教学内容和深度；

整合部分知识点，将展现给学生的知识点的顺序作一定调整。同时编制相应的教学任务，调整教学方式，给学生一个全新的感受。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标：

掌握单元格格式的设置方法

2.过程与方法目标：

以学生实践操作为主线，通过作品评比这样一个环节激发学生的学习兴趣，调动学生自主、合作、探究的学习方法。

运用分组分层教学，激发学生的创作热情，通过任务驱动提高学生实践操作能力及审美情趣。

3.情感与价值观目标：

培养学生积极、自信、合作的心态

培养学生的创新精神和实践能力

培养学生对美的追求与创意，养成其求真、求实的科学态度和信息技术审美情趣。

三、说教学的重难点

本着计算机学科新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

重点：熟练设置工作表的格式

难点：熟练并从整体上把握工作表的页面格式设置技巧，制作出美观的工作表

以上重点难点的确立，基于以下理由：

1、课堂教学应该以学生为本，而美化工作表的关键之处就在于工作表格式的设置

2、随着课堂教学模式及策略的转变，引导学生结合生活情境将知识与技能融会贯通，活学活用，学会整体把握什么是美，才是难点。

四、说教法

“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，就需要在“教与学”上下功夫

在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

考虑到高一年级学生的现状，我主要采取直观演示、编制游戏、任务驱动和分层教学的方法，采用引导－激发－拓展的课堂教学模式，引导学生进行学习。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，为了让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要引导学生运用分析归纳、自主探究、分组协作及总结反思等方法，使学生在知识层面上由浅入深，层层推进，掌握所学知识。

六、说教学过程

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教学过程上详细谈谈。

本节课我主要设计了课前准备、课堂教学、课后延伸三个部分。作为最重要的课堂教学部分又分为游戏导入、任务提出、任务驱动、技能拓展四个环节。其中的任务驱动这个核心环节细分出：减内容、加内容、改内容、调内容四个活动过程。

首先来看一下课前准备：

1、要求学生课前复习前面所学的EXCEL知识，将本班同学按期中考《计算机应用基础》考试成绩平均分配为6组，每组成绩最好的同学为组长。

2、要求学生上交给老师，自己认为比较漂亮的图片，观察

学生的审美观！

3、课堂开始时，将本节课的一些教学视频发给学生参考

这部分设置既回顾所学知识（排序、编号）为本节课的开展作好铺垫，又完成了分组为本节课的分层教学及课堂评比作准备。同时了解学生的审美观，为课堂教学提供帮助。

1.导入新课：

然后是导入部分，编制一个游戏“大家来找茬“，这个游戏是学生在日常生活中经常会玩的。展示两张学生入学成绩表，让学生来找一找不同之处。同学们争先恐后地举手说出自己找到的不同之处，一下就找到了十几种，课堂气氛非常活跃。这里老师顺势提问：大家认为这两张成绩表相比较，哪一张更美观呢？答案是不言而喻的。从而顺势引出了本堂课的主题：美化工作表。

2.任务提出：

这部分再次展现给学生之前的表格对比场景，阐述美化的原理，原来只是对单元格作相应的操作就可以达到效果。然后抛出本堂课的任务：既然右边的表格这么漂亮，那我们今天这节课就来重点学习如何让我们的原始表格能够变得如此美观吧！

这时候学生跃跃欲试，但新的问题出来了。刚才“找茬”的时候发现了这么多不同之处，到底我们该从何处着手修改呢？怎么才能将所有不同一个不漏的修改好呢？

引领学生思考的同时提醒学生，你刚才是怎么“找茬“的呢？是不是对比两张表找到左边比右边多了什么，少了什么，大家都一样的地方细节上有什么不同呢？那么我们就可以从原始表格需要减什么内容，增什么内容，同时改什么内容三个环节着手进行！

通过这样的引导理清学生思路，同时告诉学生，最后完成的作品是要进行评比的，抓住学生注意力，要求基础比较好的学生完成教学任务的同时进行创新，而基础比较薄弱的学生只需要对照着视频完成任务即可，在此初步实施分层教学。

3．任务1（减内容）：

抛给学生第一个任务：观察两张表的内容，要完成任务，哪些内容明显是多余的？

学生通过对比很容易就找到“报考专业“和”班级“两列是多出来的，必须删除。

然后根据学生的认知规律，完成“找茬”第一步－－减内容，让学生通过分析、探索，删除一些不需要的内容。同时要求基础比较好的学生，除了掌握视频所推荐的操作方法外，至少再探索一种另外的方法完成此任务，而基础比较薄弱的学生则对照视频完成，再次实施分层教学。

4.任务2（加内容）

第二步：让学生观察两张表的内容，要完成任务，需要在原来基础上增加哪些内容？

引领学生进行自我分析归纳，得出需要增加的内容有标题、剪贴画、编号及边框几个部分。让学生通过自我探索完成任务，同样让基础好的学生对每个部分必须用两种以上方法完成任务，基础薄弱的学生则对照视频完成“找茬“第二步－加内容，第三次实施分层教学。

在这个部分应注意提醒学生明确目标，因为有个别学生因为基础比较好，比如在添加完标题后开始设置标题的字体，字型等，这脱离了任务范围。强调这个环节要做的就是加内容。

5.任务3（改内容）

这个部分是三个任务中最难的，因为生活中“找茬”最难的也是找出细节上不一样的内容，往往会倏忽。这时课前的分组起作用了，要求每个小组的成员大家一起来“找茬“，共同完成排序，改小数位数，修改表头等内容，初步实施分组协作。同时原先进行分层教学的小组成员一起操作，又能够相互感染，共同进步。最后同学们发现，这些设置绝大部分可以在设置单元格格式中完成。

6.任务4（调内容）

任务4是本节课内容的升华部分，按照预先分组，规定每组由组长牵头，组员合作讨论，完成更加美化的作品，进行评比。在此明确提出了“美”这一概念，让学生在完成基本美化操作的基础上，进一步合作探索更美的作品，在纵向的分组分层上作初步统一。随后可以进行各分组作品点评，再进一步形成横向比较，在整个班级内形成“何为美”的共识，从而突破难点。

7.分层点评

1、然后进行分层点评，在点评中，充分肯定每个学生的学习，激发学生的创作热情。同时指出同学们操作的优缺点。

2、指出分组合作的要点。有些同学认为“合作”就是把答案告诉他，有些同学“合作”过了头，两个同学争得面红耳赤，仅仅因为标题应该设成蓝色还是红色，从而影响了整个分组的效率。

3、进行作品的点评，在此我设计了关于作品的趣味点评表，供学生参考。随后对个别作品进行了总体评价。比如有个作品采用黑色背景，黄色表头及蓝色标题。老师点评它为黑人的脸上长了中国人的鼻子及欧洲人的.眼睛，样子非常和谐，但仔细一看它的眼睛离鼻子距离似乎大了点。

这时，基础好的学生便明白美观的作品除了要看重各个部分的美以外，还要注重整体美。而基础较差的同学则因为以上的幽默更加注重了“眼睛”、“鼻子”等的美观，进一步扩大了分层教学的效力。

最后是课后的延伸，

1、班级课程表的制作与美化

2、完成进一步的美化工作，将成绩表中分数低于60的显示为红色，高于90的显示为蓝色

作为作业，让学生巩固所学知识的同时，探索新的内容，为后面的课程作铺垫。

最后作适当的课堂小结，将本堂课所学的单元格设置技巧即美化技巧进行强化认识。

七、教学反思

要上好每一堂课，离不开课后及时正确的反思。对本节课我的教学反思如下：

1、教学理念明确

“一个为本，两个转变”，贯穿始终。

2、教学过程设计巧妙

引－激－拓的教学模式设置合理。

分层分组教学效果明显。

课堂点评及时到位。

3、学生审美观的培养值得探讨

基于学生个性特点及90后的普遍审美观，

教育他们何为美，需要动些脑筋。

八、结束语

各位评委、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

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