长江之歌教学设计1
教学目标
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并背诵诗歌。
- 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点与难点
- 理解“乳”、“哺”等字音，并掌握它们的发音特点。
- 感受诗歌中中华儿女对长江的深情喜爱。
教学过程
- 导人新课（20分钟）
- 今天我们将学习一首赞美长江的诗歌——《长江之歌》。老师播放这首歌曲并问学生是否知道它是什么？学生回答后，老师指出这是电视系列片《话说长江》的主题歌。
-
教师介绍这首诗是1978年制作的一首主题歌曲，并在1985年被改编为该电视剧的背景音乐。学生分享了自己课前收集的相关资料。
-
初读感知（20分钟）
- 学生根据预习内容，自由阅读课文，重点标出生字并指名朗读课文。
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教师针对生字和句子进行指导，强调“乳”、“哺”等字音的正确发音。
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课堂交流自学效果（15分钟）
- 学生小组合作，分组讨论文本内容，分享自己对诗歌的理解，并提出自己的疑问。
- 教师关注学生的回答，及时补充遗漏信息或帮助解答疑惑。
板书设计
``` 长江之歌 源远流长——实写 哺育 挽起 赞美 依恋
从雪山走来，
春潮是你的丰采；
向东海奔去，
惊涛是你的气概。
学习归纳： - 写生字时要正确发音； - 理解句子的主语和动词形式。
背诵内容：你从雪山走来， 你向东海奔去， 你从远古走来， 你向未来奔去。 ```
教学反思
这节课在预习环节中对生字“乳”、“哺”等的理解有一定难度，后续在课堂上进行重点指导，学生已经能够正确发音并完成书写。朗读部分则需要更多的练习，确保学生能够自然地理解和表达诗歌的意思。总体来说，教学设计紧扣主题，从课前准备到课堂互动，都环节清晰，内容扎实，值得进一步优化。
长江之歌教学设计8（第二课时）
教学目标
- 正确、流利地朗诵诗歌《长江之歌》，背诵诗歌内容。
- 通过反复默读诗歌的分句，体会作者“无穷的源泉”和“母亲的情怀”的深刻含义。
- 探讨长江作为“的母亲河”的历史背景和现实意义。
课前预习
- 导入：通过上节课的学习，我们已经了解了《长江之歌》这首歌的特点，这次我们继续学习其中的深层含义。播放相关音乐欣赏。
- 预习要求：
- 自读生字词语：哺、bǔ、涤、dí、埃āi、灌ɡuàn、溉ɡài
- 查字典理解以下词语：
- 风采：美好的仪表举止。
- 依恋：留恋，舍不得离开。
- 草原：土地上广阔的区域。
- 燕龙（指长江的源头）。
- 涅荡：洗涤。
- 粉尘：细小的灰尘。
- 气概：气势磅礴。
- 选择你喜欢的一段文字或句子，根据上下文尝试读出流畅的语气。
交流释疑
- 课前交流：
- 提问：“长江是无穷的源泉吗？哪些地方可以体现出它的无限容量？”
- 课堂互动：
- 环节一：理解分句含义
- 第一部分：通过分析“长江从雪山走来”和“惊涛是你的气概”，体会其奔流不息的壮丽景象。
- 第二部分：通过“你用甘甜的乳汁哺育各族儿女，用健美的臂膀挽起高山大海”，感受诗歌中对传统文化的敬仰之情。
- 环节二：总结诗意中的深层含义
- 阅读并思考：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这些句子分别表达了对长江的赞颂和珍视。通过这两个分句，我们可以理解：
- 长江是“源远流长”的河流（无穷的源泉）。
- 长江是“的母亲河”，它不仅滋养了中华儿女，也延续了中华文明的血脉。
演讲技巧
- 朗读建议：多次重复朗读诗歌中的关键部分，包括分句和句子，确保情感表达自然流畅。
- 情感表达：在朗读时加入情感元素（如用“尊敬”、“敬爱”等词汇），让朗读更具感染力。
达标检测
- 仿写：根据课堂内容，仿写一段诗作或诗句，要求结构合理、语言优美。
- 思考题：
- 长江作为“母亲河”，它有没有带来经济上的繁荣？有哪些实际成效？
- 如果你离开长江，你是否会对这条河流感到遗憾？为什么？
教师总结
- 整体总结：通过这首《长江之歌》，我们不仅感受到长江的壮丽景色，更感受到了其深远的历史和文化价值。希望同学们都能继承长江的优良传统，为国家的发展和民族的进步贡献自己的力量！
长江教学设计：分课时教学策略
第一课时：学习“乳、哺、涤、赞”等汉字韵脚
目标： 1. 学习《长江之歌》中的“乳、哺、涤、赞”等字音，并准确记忆。 2. 理解诗中描绘的作者赞美长江的情景，表达热爱祖国的情感。
教学内容： - 教材解读： - 学习“乳”、“哺”、“涤”、“赞”的韵脚。 - 探索“乳、哺、涤、赞”在文学作品中的应用。
- 活动设计：
- 朗读背诵： 尝试背诵《长江之歌》的前四句，结合生活经验感受诗中情感。
- 小组互动： 分组讨论诗句“你从雪山走来；你向东海奔去”，并联系实际感受。
-
板书设计: 明确字音及诗意表达。
-
课堂评价标准：
- 朗读准确，背诵正确。
- 讨论有深度，情感表达真实。
第二课时：理解“你用甘甜的清流”和“你用磅礴的力量”
目标： 1. 理解诗中“你从雪山走来；你向东海奔去”，以及这两句诗的意义。 2. 通过诗歌传达的情感，表达爱国情怀。
教学内容： - 教材解读： - 分析“你用甘甜的清流”和“你用磅礴的力量”的诗意表达。 - 引用《西江月》中的相关诗句，增强理解深度。
- 活动设计：
- 诗歌创作: 学生根据课件提示，创作与长江相关的诗歌。
- 分享交流: 小组内分享创作作品，集体赏析。
-
情感表达: 让学生用已学的字音和韵脚来创作自己的诗句。
-
课堂评价标准：
- 对诗歌的理解准确，创作内容真实自然。
- 情感表达真实，具有爱国情怀。
第三课时：体会诗歌的情感与爱国之情
目标： 1. 理解《西江月》中长江的历史意义和现实意义。 2. 探讨两小节如何对应写的表达方式，总结诗歌的主题。
教学内容： - 教材解读： - 讨论“你用甘甜的清流”与“你用磅礴的力量”在历史、现实中的应用。 - 分析《西江月》整体意境及其情感表达。
- 活动设计：
- 历史知识: 引入长江的历史和文化意义，如五千年文明史、壮丽风光等。
- 诗歌分析: 让学生分节对比“你用甘甜的清流”与“你用磅礴的力量”，思考它们如何对应写作。
-
总结提升: 总结诗歌的情感表达，强调对祖国的热爱。
-
课堂评价标准：
- 对历史背景和现实意义理解准确。
- 正确分析两小节对应写的方式，情感表达真实自然。
- 提炼整体意境和创作意图。
通过分课时教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习长江的文化内涵，同时感受到爱国情怀的重要性。
长江之歌教学设计（改进版）
教学目标：
- 了解长江的历史、文化和自然景观。
- 理解长江的动态变化及其对人类历史的影响。
- 探讨长江诗歌中的情感表达，体会诗人的情感与爱国情怀。
教学过程：
一、导入：探索长江的无限魅力
播放长江视频
（教师讲解）
同学们，长江是中华民族的母亲河。从远古到现代，它见证了无数人的奋斗、跨越地域的壮举，展现了它的神秘与美丽。今天，我们来一起走进长江，感受它的独特魅力！板书课题：长江之歌。
二、第一个小节：长江的历史与文化
展示图片：
1. 长江源头：巫山以上
- 文化意义：神秘的黄河流域文明起点。
- 图像特征： mountains and valleys 的结合，展现自然奇观。
- 长江携带知识与文化和人才
-
图像特征： ships and explorers 表现了长江带来的文明交流。
-
长江流域：中华文明的摇篮
- 文化意义：连接东西方文化的纽带。
-
图像特征： ancient cities 和 modern cities 的对比，体现历史传承与演变。
-
长江奔向：现代化与希望
-
图像特征： cities and towns 表现了长江带来的城市化发展。
-
长江的神秘与传说
- 介绍李白的“长江万里图”诗歌。
- 分析诗中对自然与人生活的描绘，体现诗人的情感。
三、第二小节：长江的文化与诗歌
活动一：小组讨论
1. 每个小组根据搜集资料选择主题（如历史、文化、神话等），并展示图片和文字。
2. 分组汇报，教师进行点评。
活动二：背诵诗篇
板书：
[长江万里图]
李白·卜算子
江阔长流水万丈，
云淡风轻浪碧空；
山高路宽人厚道，
卷走千秋岁月情。
教师提问：
1. 这首诗表达了什么样的情感？
2. 诗人用怎样的方式描绘长江？
3. 长江给人带来了哪些感动？
四、课堂活动设计
小组任务一：长江动态变化
1. 每组准备一个生活化的长江形象（如河流、桥梁、自然景观）并制作动画片。
2. 展示过程中，教师点评，学生讨论亮点与不足。
小组任务二：诗歌创作
1. 选一篇适合长江形象的诗（如《大江东去》）。
2. 写完后分享在班上。
五、板书设计
- 长江奔流壮丽
- 曾经横贯欧亚大陆
- 永远向前推进
六、课后反思
通过这次教学，我们收获了以下几点：
1. 对长江的历史与文化有了更深入的了解。
2. 酿造长江的文化形象时，感受到诗人的情感与爱国情怀。
3. 课堂活动设计更加生动有趣，学生参与度较高。
板书设计示例
``` 教学目标： 1、了解长江的历史和文化。 2、理解长江的动态变化及其对人类历史的影响。 3、探究长江诗歌中的情感表达，体会诗人的情感与爱国情怀。
教学过程：
一、导入：探索长江的无限魅力
播放长江视频
二、第一个小节：长江的历史与文化
1. 长江源头：巫山以上
- 文化意义：神秘的黄河流域文明起点。
2. 长江携带知识与文化和人才
- 图像特征： ships and explorers 表现了文明交流。
3. 长江流域：中华文明的摇篮
- 文化意义：连接东西方文化的纽带。
4. 长江奔向：现代化与希望
- 图像特征： cities and towns 表现了城市化发展。
5. 长江的神秘与传说
- 介绍李白的“长江万里图”诗歌。
三、第二小节：长江的文化与诗歌
1. 长江奔流壮丽
2. 曾经横贯欧亚大陆
3. 永远向前推进
4. 这首诗表达了怎样的情感？
5. 诗人用怎样的方式描绘长江？
板书设计： | 区块 | 内容 | |--------------|----------------------------| | 长江奔流 | 江的壮丽与变化 | | 古代文明 | 历史与文化的传承 | | 现代发展 | 人民生活的繁荣与发展 | | 文化意义 | 回望人类发展的历程 | ```
总结
通过本次教学设计，我深刻体会到长江作为中华民族的母亲河的重要性。接下来，我会根据学生反馈，调整教学内容和方法，进一步提升课堂效果！
长江之歌教学设计（第一课时）
教材分析：
《长江之歌》是一首抒情诗，由王世光作曲，胡宏伟作词。这首歌曲描绘了长江的壮丽景色和壮烈变迁，表达了对中华民族母亲河——长江的赞美之情。诗歌内容丰富，情感深沉，深受读者喜爱。
教学目标：
- 了解一些有关长江的知识。
- 理解重点词、句子，理解诗歌内容。
- 有感情地朗读诗歌，感受长江的壮丽与伟大。
- 提高学生观察分析、想象及创造能力，增强小组合作意识。
教学重点：
理解诗歌语言，并从中捕捉到情感。通过反复出现的句式，激发学生的兴趣并掌握用词和句法。
教学难点：
理解诗歌内容，体会作者对长江的赞美之情。
教学准备：
多媒体课件、磁带（如《话说长江》的片段）、一些关于长江的信息资料。
教学过程：
第一课时：
- 激发情绪，初识长江。
- 师: 上节课我们已经欣赏了《话说长江》中的部分视频片段，今天我们将再次走进这首歌的世界。
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生: 你对长江了解多少呢？有什么特别的吗？
-
自由阅读，提问。
- 师: 四个同学先来自由读读这首诗歌，把不理解的词语写在小纸条上，并在班上汇报。
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生: 各位同学，请互相分享一下你理解了什么。
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小组交流，理解诗意。
- 师: 现在我们有了诗中的关键词和句子，接下来，请四人一组讨论找出直接表达作者情感的句子，并进行讨论。
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生: 有哪一句能让我们感受到长江深深的赞美呢？
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引导阅读，深入理解。
- 师: 首先，大家齐读诗歌的第一段，体会一下作者对长江的赞美之情。
- “长江之歌”是《话说长江》的主题词，它用诗意的语言来赞美、指证中华民族的母亲河——长江。这首歌曲既展现了长江壮丽的景象，也表达了我们对祖国母亲的深切思念和赞美。
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师: 接下来，大家齐读第二段，并找出能表达这种感情的句子。
- “江水源远流长，奔腾于天际，汇入东海。”
- 这里的“永恒”二字最动人心弦。
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小组合作，背诵诗歌。
- 师: 现在我们已经理解了诗中的情感，接下来大家齐读第二段。
- 各位同学，通过这首《长江之歌》，你感受到了长江的壮丽与伟大，也感受到对母亲河（长江）的深深赞美和怀念。
板书设计：
``` 长江之歌
作者：王世光
歌曲：胡宏伟 作词
“长江之歌”是让我们赞美、指证中华民族的母亲河——长江。这首歌曲用诗意的语言来展现长江的壮丽景象，也表达了我们对祖国母亲深深的思念和赞美。
教学反思： 通过这次教学设计，我深刻感受到诗歌的力量和情感的表达能力。接下来，在第二课时可以进一步深入分析“永恒”与“有母亲的情怀”，并通过诗歌进行更深刻的探讨。
（以上为第一课时的教学设计，可根据实际情况调整内容）
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为什么赞美、依恋长江
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